历史系男生

Bewitched--高校男生 The History Boys 导 演： 尼古拉斯·希特纳 主 演： 理查德·格利菲斯 法西斯达娜桃亚 史蒂芬·坎贝尔·摩尔 地 区： 美国 类 型： 喜剧 剧情 上 映： 2006-11-22 好久没有能有时间看电影，更不用说写些什么。

象以往的很多次一样，英国背景的小品电影，又一次打动我。

The History Boys 来头不小，由新鲜夺得2005年劳伦斯.奥立佛大奖最佳新编舞台剧、最佳导演及最佳男主角三项大奖的舞台剧改编而来。

20世纪80年代，英国的YORK郡，年轻的男孩子门在发芽萌动的心痒痒的夏天，却要面对进入牛津剑桥的严酷挑战，一边是带他们进入艺术世界却也不时骚扰他们的同性恋老教授HECKTOR，一边是新闯入这所沉闷学校的英俊牛津毕业生老师，吸引着最优秀的漂亮男生的目光。

在严谨和感性的对抗中，戏剧中锤炼出的台词如同颗颗珍珠一般闪亮而优雅。

爱情，永远是这个年纪的孩子没有接受却必须经过的必修课。

DAKIN原来的骄傲是接近校长的美女小秘的三垒，却在感激和欣赏之中发现自己最想取悦的是年轻的新老师IRWIN，在拿到牛津的OFFER之后和IRWIN单独相处的对话，咄咄逼人的火辣辣的对话，也许是他之后一生都不会有的表白。

一直明恋着DAKIN的POSNER，BE WITCHED的歌曲被他演绎的深情无比，他的无结果的单恋和对IRWIN的嫉妒竟然没有一点灰色的悲伤，反而在最后的毕业时分，因为DAKIN一个理解的拥抱依然笑靥盛开。

他知道自己是什么样的人，也因而理解HECKTOR的苦楚，对于太多不能表示的爱或者情感，也许只有温和的注视和在别人哭泣的时候能够轻轻拍拍他的肩膀。

而也是他在最后，把HECKTOR的精神传承了下去，静静的承受，用不多的天才传递着爱，如他所讲：I AM NOT HAPPY， BUT I AM NOT UNHAPPY ABOUT IT。

即便是IRWIN，在最开始就被看破的漂亮老师，不管是不是有了勇气真的去追求性取向里的那份冲动，毕竟不会再在名校毕业里的谎言继续一个自己并不最爱的工作，而是去做了一个记者，去讲述自己看到和相信的世界。

教育中，什么是有用的，而什么又是值得的？

历史是不是真的有其真实，或者只是一连串可能的堆砌？

而面对每个人自己的历史，而如何去书写他？

导演并没有树立一个万世师表的标杆，或一群天天向上的好学生，并不想给出任何答案。

只是一个老爷爷，一个年轻教师和一群真实的年轻人的夏天。

突然WONDER为什么涉及到同性话题的电影总离不开夏天，也许这种时候，一切都肆意生长，有种种理由去不拒绝诱惑，或者仅仅是因为，生命，其实也都应该有一季绽放，甚至不为了结果。

电影的结尾,又一首注定要象CLOSER里面的BLOWERS DAUGHTER一样要被我记得的歌曲,同性恋歌手Rufus Wainwright翻唱的JAZZ老歌Bewitched,JAZZ就象爱情本身,被无数的人演绎,但总有一个人会有最让你心动的味道。

那一刻，就象HECKTOR所形容，象有一只手穿越层层时空，握住你的手，然后你知道，茫茫人海你并不寂寞。

原谅我又一次Bewitched BY 那些闪亮的台词，让我用HECKTOR最痛恨而IRWIN最喜欢的摘句来结束这文章：LOVE APART IS THE ONLY EDUCATION THAT WORTH HAVING.PASS IT ON，BOYS，TAKE IT，FEEL IT，PASS IT ON

如题。

转：[extract from Act One of The History Boys by Alan Bennett]Classroom T : So we arrive eventually at the less-than-startling discovery that so far as the poets are concerned, the First World War gets the thumbs-down. We have the mountains of dead on both sides, right... "hecatombs", as you all seem to have read somewhere....Anybody know what it means?S1 : "Great public sacrifice of many victims, originally of oxen."S2 : Which, sir, since Wilfred Owen says men were dying like cattle, is the appropriate word.T : True, but no need to look so smug about it. What else? Come on, tick them all off.S3 : Trench warfare. S4 : Barrenness of the strategy.....[different suggestions from students]S5 : Collapse of Weiner Republic. Internal disorder. And... The Rise of Hitler !! T : So the overall conclusion is that the origins of the Second World War lie in the unsatisfactory outcome of the First. S5 : (doubtfully) Yes. (with more certainty) Yes. (Others students noded).T : First class. Bristol welcomes you with open arms. Manchester longs to have you. You can walk into Leeds. But I am a fellow of Magdalen College, Oxford, and I have just read seventy papers saying the same thing and I am asleep....S6 : But it's all true. T : What has that got to do with it? What has that got to do with anything? Let's go back to 1914 and I'll put you a different case. Try this for size. Germany does not want war and if there is an arms race it is Britain who is leading it. Though there's no reason why we should want war. Nothing in it for us. Better stand back and let Germany and Russia fight it out while we take the imperial pickings. These are the facts. Why do we not care to acknowledge them? The cattle, the body count. We still don't like to admit the war was even partly our fault because so many of our people died. A photograph on very mantelpiece. And all this mourning has veiled the truth. It's not so much lest we forget, as lest we remember. Because you should realize that so far as the Cenotaph and the Last Post and all that stuff is concerned, there's no better way of forgetting something than by commemorating it. And S2.S2 : Sir?T : You were the one who was morally superior about Haig. (see bio of Haig)S2 : Passchendaele. The Somme. He was a butcher, sir.T : Yes, but at least he delivered the goods. No, no, the real enemy to Haig's subsequent reputation was the Unknown Solider. If Haig had had any sense he'd have had him disinterred and shot all over again for giving comfort to the enemy.S4 : So what about the poets, then?T : What about them? If you read what they actually say as distinct from what they wirte, most of them seem to have enjoyed the war. Siegfried Sassoon was a good officer. Saint Wilfred Owen couldn't wait to get back to his company. Both of them surprisingly bloodthirsty. Poetry is good up to a point. Adds flavour.S2 : It's the foreskin again, isn't it? Bit of garnish.T : (ignoring this) But if you want to relate the politics to the war, forget Wilfred Owen and try Kipling : ...S7 : Thanks a lot.T : "If any question why we died, Tell them because our fathers lied." In other words...S8 : Oh, no sir. With respect, can I stop you ? No, with a poem or any work of art we can never say "in other words". If it is a work of art there are no other words.S4 : Yes, sir. That's why it is a work of art in the first place. You can't look at a Rembrandt and say "in other words", can you, sir?S9 : So what's the verdict then, sir? What do I write down? T : You can write down, S9, that "I must not write down every word that teacher says."You can also write down that the First World War was a mistake. It was not a tragedy. And as for the truth, S6, which you were worrying about : truth is no more at issue in an examination than thirst at a wine-tasting or fashion at a striptease.S2 : Do you really believe that, sir, or are you just trying to make us think?S6 : You can't explain away the poetry, sir. S4 : No sir. Art wins in the end...

在影片的结尾处，在弥漫着忧伤的毕业典礼上，男孩们温柔的唱起了那首悠扬的《Bye Bye Bird》，他们身后的幻灯片上，赫克特(Hector)和蔼的微笑显得那么温暖……赫克特这个人物交织了很多矛盾，一方面，是个才华横溢的教师；另一方面，他逾越了道德界限，做了令人不齿的事——性骚扰他的男学生。

乍看这部电影仿佛落入了俗套：道貌岸然、道德败坏的男教师的故事?只是，这真的是《历史系男生》要表达的主题吗？

不！

影片中多彩而美妙的配乐，纯熟而毫不拖沓的节奏把握，那一个个饱满而丰实的人物，那一段段令人应接不暇的精辟睿智的对白，绝不是用来讲述这样一个关于道德批判的滥白故事。

一、传递“包裹”在一堂文学课上，赫克特表达了他独特的教育理念,他告诉男孩们学诗歌的意义：即使诗歌大多是关于没有发生在我们身上的事，即使现在不能理解，即使与考试无关，但只要你现在去学习它，理解它，总有一天你会懂，那一刻也许是痛苦、快乐的时候，也许是弥留之际，而此时“你已经有解药了”。

赫克特总是这样，用诗意唯美的方式，娓娓道来，向你传授这些凝练的感悟。

在指导普斯纳（Posner）鉴赏《鼓手霍奇》这部作品时，赫克特的教育理念展现得淋漓尽致。

《鼓手霍奇》是关于一个无名小卒在战争年代的故事，默默无名的鼓手霍奇死去，被孤伶伶地埋葬在遥远的异乡。

此时，60多岁的赫克特刚刚遭受了被迫提前退休的打击，突如其来的变故使赫克特对人生产生了怀疑与悲哀，而《鼓手霍奇》作者托马斯•哈代孤独落魄的一生仿佛与此时的赫克特同病相怜。

于是，前人的思想情感在赫克特心中强烈地共鸣着，与个体的经历、际遇交融，带上了个体的深刻烙印，然后，赫克特作为传播“介质”，像传递“包裹”那样,把前人的思想情感通过语言的表达，在普斯纳心中同样引起共鸣。

情节发展到此处，象征着赫克特这个人物已经完成了他的使命——也就是他所说的“传递包裹”，人类文明和历史在本质上就是这样经过传递而被继承下来的，穿越时空，从一个心灵到另一个心灵。

教育，也就是一种“传递”。

正如赫克特所说的，接受它，感受它，传递它。

这才是赫克特想让男孩们明白的“比赛（Game)”，而不是仅仅为了应付考试。

普斯纳后来继承赫克特的衣钵，成为一名教师，把赫克特递过来的包裹传递下去，更是印证了这一主题。

也许，这才是《历史系男生》想讲述的。

二、违背道德？？

无疑地，赫克特珍视他的事业，不然他也不会因为被迫提前退休而如此黯然神伤，不知道是什么驱使赫克特冒险逾越了道德的界限，侥幸心理？

还是轻视道德？

或者两者兼有？

我们也许无从得知。

不过，有趣的是，对于赫克特的“骚扰”，男孩们的态度值得玩味。

不同于校长认为这是一桩“极不体面的事情”，男孩们最多只是觉得赫克特是个笑料，一直以来都和赫克特亲密无间；达肯（Dakin）说赫克特的离开某种程度上不得不说是遗憾，最后甚至用小花样迫使校长收回赫克特的辞退令……这使我想起另外一部电影《十诫》里的一个故事，一个男人为了追求“纯粹的”自由，，于是在周末邀请友人到自己家里举办一丝不挂的“裸体Party”，别误会，他们只是想自由自在地阅读、听歌、烧烤，讨论音乐，没有其他。

虽然这和赫克特的行为有着质的区别，但同样让我们萌发了一些思考：毫无疑问，道德对于维系人类社会的存在和发展有着巨大的意义，但是，我们又该如何定义某一些处在道德边缘的事情呢？

特别是当人性与普遍道德价值产生摩擦的时候，比如同性恋、安乐死……三、尾声不管怎样，赫克特还是优雅的赫克特，还是那个想买一辆货车装满书本，开上无尽的公路周游世界的可爱老头子……圆满的结局似乎已经来到，当男孩们的前途都有了好归宿，赫克特也不必提前退休的时候，他却突然去世了……纵然令人措手不及，但未尝不是一种美好的解脱，把一切的争论和喧嚣都抛在身后，愿他充满诗意的灵魂安息……历史，由始至终都是《历史系男生》展开叙事的线索。

对于赫克特的死，Dakin问道：“历史是怎样发生的？

”；桃乐丝（Dorothy）老师说，历史是女性提着花篮跟在无能的男人们身后；Rudge说，历史是一件又一件该死的事情……虽然是由舞台剧改编的，但人物、对白、情节，一切都很自然，没有造作的痕迹，没有过度的渲染。

80年代英国校园的宁静葱郁，学院建筑的宏伟深沉，诗歌的优美雅致，男孩们惟妙惟肖的角色模仿，扑鼻的青春气息……还有令人印象深刻的那一幕：赫克特曾感慨地谈起阅读的愉悦，当你读到某些独特的文字，感悟到了什么，就像坐在某人身旁，然后有一只手握住了你……充满历史感的唯美，过目难忘。

Tom Irwin:But this is History. Distance yourselves. Our perspective on the past alters. Looking back, immediately in front of us is dead ground. We don't see it, and because we don't see it this means that there is no period so remote as the recent past. And one of the historian's jobs is to anticipate what our perspective of that period will be... even on the Holocaust. Tom Irwin: Um, Rudge... Mrs. Lintott: Now. How do you define history Mr. Rudge? Rudge: Can I speak freely, Miss? Without being hit? Mrs. Lintott: I will protect you. Rudge: How do I define history? It's just one fuckin' thing after another.

虽然这片子在IMDB上评分一般,但是,谁又真正在乎那些IMDB上的人如果打分呢?自己爱就对了.比如我,我就非常喜欢这部电影,刚开始看地时候会让人摸不差头脑,但是慢慢入戏了,就会爱上他,这个电影根不是讲一帮朝气蓬勃的少年努力考牛津的故事,Well,这是故事的主线,但是我个人认为这仅仅是主线,在这部电影里,你会感爱到感到欧洲历史的美,法语的奇妙,英语的优雅,少年同性间的朦胧纯爱,那帮可爱的老师,在这些历史,文学中的浸淫,让人入迷......这是一部好电影,个人认为不是一部典型的喜剧,它是那种让你看后心里会浮想联翩,心里会充满好奇,同时还暖暖的电影.如一份口味既清淡,精巧,但又回味无穷的下午茶,细品之后,让人会心一笑

我儿子在文科上比较有天分，在理科上也就一般般。

他喜欢阅读，喜欢思考“大”问题，比如乌托邦的设计中不允许有游戏是不好的。

跟所有孩子一样，他感兴趣的东西可以过目不忘，还能结合新闻谈点自己对时事的看法。

他对历史感兴趣，希望我给他讲故事。

他还能写诗，对文字的美有很不错的品味。

然而我却不怎么喜欢跟他讲那些，因为我不希望他对文科感兴趣，在我看起来，读文科日后是要饿死的，而且还会因为想太多而不快乐。

然而，今天我看了《The History Boys》（B站有看，中英文字幕，中文译名《历史系男生》）。

背景是1986年，约克郡一个小镇上的男校，雄心勃勃的校长想让那届成绩最好的高三学生去考牛津的奖学金，请来了个代课老师做专门针对名校笔试、面试的特训。

剧情的冲突有好几条线，腐国男校里常见的同性恋，老师对学生的性骚扰，实用主义的教育和博雅教育之间的矛盾，以及历史和文学本身引发的思考。

几条线交织在一起，复杂而不芜杂，深刻而不刻意，伤感而不煽情。

让我觉得，学文科还是好的。

我们归根结底还是人啊，在解决了温饱，买上了房子和车子，能出国旅行，能买个名牌包包，能把孩子送进名校之外，我们还是人啊，一个一个，能快乐，会感伤，面对生和死，爱和别离。

而那些人性共通的东西，只有最好的人文教育才能激发出来。

即使到了世界末日，我们也需要人文教育，那是能把人从苦难中提拔出来的稻草。

【以下有剧透】我最喜欢的一段，是胖老师Hector在教室里给学生Posner讲Hardy的诗Drummer Hodge。

这时Hector刚刚得知自己因为性骚扰学生的丑行而被解雇，失魂落魄地到教室里，却毫无心理准备地遇到等着他讲解诗歌的Posner。

Posner充满感情地朗诵这首诗，描述年轻的鼓手从英国乡村出来，没多久就死在南非的战场上，埋在那里，年老的诗人刻画生命的虚掷，充满感伤。

念完后，老师似乎还没从被解雇的噩耗中回过神来，敷衍般问学生的感想。

学生兴致勃勃地将这首诗对死在异乡的描述和另一首诗比较。

而老师这时候才仿佛慢慢找到感觉，告诉他为什么Hardy写得更好，告诉他这首诗的历史背景，告诉他为何诗里的鼓手是有名字的，这名字意味着什么。

告诉他为什么要用uncoffined这个词聊描述死者，这个词的意义，这个词传达的情感。

老师没有提到一个字关于自己当时的心情，但他显然感染到了他的学生，把他和学生都带到了诗的情感中，然后Hector说了下面这段话：“The best moments in reading are when you come across something--a thought, a feeling, a way of looking at things--that you'd thought special, particular to you. And here it is, set down by someone else, a person you've never met, maybe someone long dead. And, ... it's as if a hand...has come out... and taken yours."当说到... it's as if a hand... has come out...，老师伸出手去，像是要递给学生，而学生也正要伸手去接，老师却抽了回来，... and taken yours，他把双手虚握放在了胸口。

他是一个性骚扰学生的老师，也是一个了不起的导师，从猥琐到崇高，人性的复杂，表现得淋漓尽致。

Hector和Totti是老派的老师，大量的知识灌进去，孩子们都够聪明，像海绵吸水一样吸收知识，灌多少吸收多少，历史、诗歌、法文...。

Irwin却是新派的老师，用电影里孩子的话来说，cutting-edge，逼着孩子去创新，以知识为阶梯去叩问，不满足于复制知识而强迫他们去创新说。

这是我看到的最直观的方式表达高中教育和大学教育的区别，或者说传统大学教育和现代大学教育的区别。

我也喜欢他们的小班讨论，讨论大屠杀，讨论历史是什么。

老师提问，学生回答，同意不同意都可以，课后去图书馆借一大堆书来，回家一边查书一边写文章支持自己的观点，然后老师批阅他们的文章。

这是博雅教育的精华，用一个灵魂去敲击另一个灵魂，认真严肃的思考，我理想中的seminar。

在古迹参观的时候，大家排好队合影，就缺胖老师Hector。

他慢慢地走过去，一边走一边说："Pass the parcel. That's sometimes all you can do. Take it, feel it, and pass it on. Not for me, not for you. But for someone, somewhere, one day. Pass it on, boys. That's the game I want you to learn. Pass it on." 正好前天吃饭时闲聊，说起我儿子长大干什么。

他爸爸希望他做科学家，我说他理科不够好，恐怕够呛。

外婆说他可以做诗人，我说不行做诗人会饿死的。

外婆说，没关系，妹妹长大了赚钱养哥哥。

我们都笑了，我儿子却一言不发。

后来他爸爸再三问他，他很严肃地回答：“我要做老师，我要把知识传给后代。

” 还特地强调了一句：“我要做小学老师。

” 我笑了，因为他幼儿园的时候就说过想做幼儿园老师， 以此类推，说不定上了大学以后就想做大学老师了，似乎也没有离我们对他的期望太远。

后来我看到Hector说的这段话，我意识到我才是狭隘的那一个。

超越了个人的成败得失，他看到了更深远的东西。

That's the game he wants to learn, to pass it on。

请原谅我先啰嗦《死亡诗社》 很多年前在英语课上看的《死亡诗社》，和我天真可爱心灵纯粹的童学们一齐感动得稀里糊涂，头脑一热，回家还找出剧本来读，后来在豆瓣上看见，四星吧（在我看来，四星是最高的星级了）。

冷风吹至，热情褪却，发现这电影仍脱离不了那商业性的煽情和那一贯夸张的启承转合。

这是不是年轻的好处呢？

哎呵，当年的年轻人一个个站到课桌上为Keating送别时，旁观的年轻人也早已热泪盈眶了；而今天，两分钟前，趁着午夜临睡前的异常清醒，我调出了《死亡诗社》的页面，将四星改为三星，只留下句“曾经沧海难为水”。

狼狼推荐看的《11度青春之-老男孩》，网页上的简介是：“梦想万劫不复，青春内牛满面”。

我尚未看过《老男孩》，只是突然觉得这句话换个角度，用来形容《死亡诗社》倒是再贴切不过了——梦想万劫不复，青春内牛满面——今日与青春作别，矫情一把，不愿再内牛满面。

我真的不是来错页面了，罗里啰嗦，就是因为这部《The History Boys》。

和《死亡诗社》一样的，《The History Boys》讲述的是一群为升入顶级高等学府做功课的年轻人。

太平实的电影，没有华丽的剧情或演员阵容，唯有演Hector的老头儿有些眼熟。

太绚烂的电影，灿若莲花的言谈间 莎士比亚的十四行诗信手拈来，灵活多变的课堂上 天马行空的思想刮起风暴。

太正经的电影，历史、艺术统统为功课让道，文法、诗歌全权向考试低头。

太浪漫的电影，缠绵悱恻的歌剧传达着我对你的情谊，羞涩爽朗的拥抱是最好的成年礼。

一点儿也不意外的结尾。

原来后面还有一个太过意外的结尾。

这，才是真的结尾。

结尾的结尾，却又有一个黑白默片似的结尾。

可是这次，好像又不是真的结尾了。

一直规规矩矩的电影，一反此时此刻的结局，以一种看似嘲弄的眼神盯着我们：嘿，年轻人，这就是人生。

（Rudge不是小大人般的说”History is just one fucking thing after another“吗？

一乐。

）电影用欣赏的口吻讲述着这些努力着的、迷惘着的、颓唐着的、纠缠着的年轻人的故事，为Oxford和Cambridge做准备的过程牵动着几多人心啊。

命运，你又是否为每个人准备好了一个happy ending 呢？

对于这个问题，《死亡诗社》戛然而止了，或许，它的立意太高远、太深长，已经不屑于回答这个问题了。

《The History Boys》也戛然而止了：倾倒的机车像丢弃在路旁的垃圾一般，支离破碎。

伴送年轻人离开学园的，不是满载祝福和希冀的欢歌，而是一曲悠扬的“Bye,bye,blackbird"，哀而不伤，可谓至此。

所以，这部电影，永远不会让我内牛满面。

我反倒常不经意的笑场：在Cripps喷饭的笑容中、在Dorothy帅气的谈吐中、在Ponser清澈的眼神中、在Hector的不拘一格中、在Rudge口齿不清的谬论中、在Irwin的保守和洒脱中……不胜枚举的细节，有如蜡炬燃烧时一点一滴流下的滚烫泪珠，铸成了一个堪称完美的故事。

没有一枝独秀的Keating（朋友曾感叹几世福分才能修来一个这样的老师，现在想来那时的我们真可爱呀），Dorthy、Hector、Irwin都是中规中矩的英国教育体制下普通普通再普通的教师，可谁能否认有这样一个组合的老师不也是一种幸运呢？

《死亡诗社》告诉我们：一个不寻常的老师带领一群无知的学生做不寻常的事情。

《The History Boys》告诉我们：一群寻常的老师带领一群有所知有所不知的学生做一件寻常的事情。

孰优孰劣，无从分辨。

我只知道，我会一直为《The History Boys》情不自禁的笑出声来，却再也不会为《死亡诗社》内牛满面了。

不走寻常路，你将无路可走。

——随着《死亡诗社》中的Keatingl老师激动一把，实乃误人子弟、谋财害命耳。

走好寻常路，你将不再寻常。

——伴着《The history boys》的课本论文考试中规中矩一次，迎接我们的是无悔的青春、无限的人生。

这次，真的结尾了，悠扬清朗的歌声再度响起：Bewitched, bothered and bewilderedam I……P.S.题外题内的话：恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。

指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。

曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？

数风流人物，还看今朝。

影片改编自同名话剧，该话剧在上演后的一年内场场爆满，一票难求，并斩获了当年的欧洲舞台最高奖托尼奖。

导演也执导了多部英国皇家剧院的舞台剧，影片中詹姆斯戈登饰演的胖子有另一部舞台剧我们或许更熟悉 ——《一仆二主》，同样一票难求，场场爆满。

也为戈登拿下了第一座托尼奖最佳男主角。

影片更像尖子生版的《垫底辣妹》，欢乐版《死亡诗社》，东亚关于高三的记忆都是不停的考试背单词，在欧洲岛国英国却有一群人讨论哈代、维特根斯坦、叶芝、王尔德考上了世界上最好的两所大学牛津与剑桥，不由得感叹人生的际遇如此不同。

影片中的学生表现更是能让所有中国学生自惭形秽，是的，就连北大清华的也不例外。

因为他们如此灵动，我们如此贫瘠。

1.引经据典，妙语连珠只摘抄几句影片中的对话就可知道学生们的台词多么妙语连珠。

Euphemism…(is) A verbal fig-leaf.委婉的说法。。

是口头上的遮羞布。

“All knowledge is precious whether or not it serves the slightest human use”—A.E.Housman所有的知识都是宝贵的，不管对人类的贡献是多么微薄 －A.E.霍斯曼And all this mourning has veiled the truth. It’s not so much lest we forget, as lest we remember.There’s no better way of forgetting something than by commemorating it. 所有的悲痛都掩盖了事实，不是怕我们忘记，是怕我们想起，纪念是让人遗忘的最好方法。

Sir. I don’t always understand poetry.I never understand it. But learn it now, know it now and you’ll understand it whenever. And then you will have the antidote ready! Grief. Happiness. Even when you’re dying. 学生：老师，我不懂诗歌。

老师：我也从来不懂，但是现在学习，开始了解，早晚会懂的。

到时候你会有了解药！

悲伤，快乐，甚至当你行将就木时。

我们学诗歌睡为了考试默写拿满分，他们学诗歌在日常生活中信手拈来，绣口一吐便是半个欧洲。

2.重塑个人历史观二战的起源是什么？

德国一战的战败？

希特勒的上台？

民粹主义政党的兴起？

这些都是历史书上的标准答案。

但抛开标准答案之后，你能找出新的角度吗？

我们面对的历史是一个个事实，要紧的是用何种历史观看待它。

二战期间丘吉尔上台，但当时呼声更高的是另一个人，仅仅因为他牙齿不好，机缘巧合之下选择了丘吉尔。

要是那个人的牙医更专业些，我们可能就会被纳粹彻底统治。

如何看待集中营？

如何评价希特勒？

除了教课书认为的美，还有什么不为人知的美？

……这些问题从来没有人问过我们，我们何必问，记标准答案就行。

3.青春之歌影片中最动人的一幕是波斯在文学课上借歌表白。

《Bewitched》I'll sing to him, each spring to him, I'll sing to him, each spring to him, 我会对他唱歌，每一个春天都对他唱，And worship the trousers that cling to him, 羡慕那个可以紧挨着他的裤子，Bewitched, bothered and bewildered am I, 被迷惑，困扰且不知所措，那就是我。

对方不喜欢自己也不必强求，为了考上牛津的拥抱奖励，就足以奋斗整个学期。

为了感谢老师，毕业后某个大胆的男孩对老师说：“你为我口交”。

大胆粗俗，辞藻华丽都是同一个人。

这是一首单纯美好的青春之歌。

4.教育的意义教育的意义是什么？

考上好大学？

读书的意义是什么？

作文拿高分？

当然不是。

但为什么我们要一直沿着错误走下去。

陈词滥调我不必说，但在学校教育之外，如何自我教育应当是每一个人都思考并践行的人生道路。

最后用一首诗结束这篇影评。

瓦尔登湖选段(梭罗)我步入丛林因为我希望生活得有意义我希望活得深刻吸取生命中所有的精华把非生命的一切都击溃以免当我生命终结发现自己从没有活过

浑浑噩噩的熬夜看完由同名话剧改编的影片《历史系男生》。

作为一部在伦敦国家剧院票房火爆、风靡百老汇，并一举取得多项托尼奖的话剧，妙语连珠的台词无疑为其叫座叫好立下了汗马功劳。

摘抄几句，留个爪印。

1、As for truths, scripts, forget it.Knowledge, pursuit it for its own sake.Irwin所倡导的学习历史的方法，反映出东西方教育的本质差异。

对公认的史实，没有任何记诵的必要，因为所有人都知道。

学习历史的方法是，选择一个新的角度，用新的方法，新的逻辑来重新观察、挖掘、分析和思考。

从同一段历史中，找到不同的地方，这样的研究才具有价值。

Irwin的主张与国人惯常理解的“历史就是死记硬背”完全是背道而驰的。

历史是浩瀚宏大的，没有任何人能够真正全面的看得清楚。

保持开放的心态，不断的研究；或者盖棺定论，僵化为教条，这便是区别。

背诵，教科书上记录着的唯一真理。

对于人文学科，这样的学习方式等同于毁灭。

2、Take it, feel it and pass it on.历史的意义在于传承。

从一个人，到另外一人，再到另外一些人。

从地球上的一个地方到另外一个地方，从线性时间轴的一个时间段到后续的另外一个时间段。

文化在重复的被解读着，变化着，传递着，这个就是历史的意义。

文化的价值，就是这样靠一个个人传递下去而逐渐积累起来的。

Hector动情的说着，当你读书的时候，与另外一个的人相遇，被他捕获。

他抓住了你，你感受到他。

这就是文化的传递，需要沉下来，慢下来，用心，去接受。

然后，它又会以你的方式传播出去。

在大发展的年代，我们每个人不甘落后的高速奔跑着。

文化，正在被忽视和遗失。

急功近利的人是浮躁的，To Feel，也许可以是一个很短暂瞬间，但是To Feel，需要把心真正的平静下来。

这个传递的过程，光靠互联网上晃几眼八卦新闻是做不到的，努力背几本的教科书或者附庸名家大作也是徒劳。

国人就要成为贫穷得只剩人民币了！

3、How does histry happen？

History is just one fucking thing after another, nothing special, ordinary stuff.历史由一连串的偶然事件组成，这些偶然最后形成一个结果。

像蝴蝶扇动的翅膀，或者王佳芝心里打起的小鼓，这些无法确定的因素共同导致一个结果。

无所谓对错，发生了的都叫做必然。

而过程当中，任何一项的改变，都可能形成别样的结局。

这个论断中学课本告诉过我，并无新意，不过Hector的教学方式很有新意。

虚拟形态——Hector用这样的语句来设想过去的种种可能，以及结果。

课堂上的角色扮演应该是很有趣的教学模式，学生可以沉浸到历史里面，享受时空变换的戏剧体验。

角色和道具，一连串的事件和选择下来，最后形成历史。

于是更加深刻的体会到，一切存在的种种都是可变的，所以，将来永远都是不确定的！

哪怕是半小时以后也是不确定的。

只有发生过的偶然才叫做必然，只有过去的才是真正已经确定的东西。

在过去的那么多偶然，那么多巧合，那么多选择之后，才有了今天。

再从今天走向变化莫测的将来，那里还有无数的偶然在等待着发生。

原来，我们的今天竟是如此的珍贵！

我一定会好好珍惜和把握现在的。

校园片的一个特点就是励志,肯定有一位春风化雨的老师,这是必需的,然后肯定还有一位代表顽固实力的校长或是训导主任之类的反派角色.而学生方面,肯定都是内心期望着变革,可是肯定是毫无勇气挑战传统的,直到那位老师来了之后,革命的暴风雨也为之降临,而结尾毫无疑问的是,那位优秀的老师在传统的势力下默默的离开,然而他却赢得了学生的心.但是这部戏却恰恰相反,学生们居然是一群渴望得到高分的学生,对于原来老师的春风化雨式的教学方式很不买账.认为诗歌只类不过是一种浪费时间的课程,他们需要的,是可以让他们得到大学录取通知书的课程.这一点就是让人大吃一惊,还有这么势利的学生.这里面的老师也是非常的奇怪,两个用来作对比的老师有一个同样的特点,都是同性恋.只不过,一个经常对男学生动手动脚,采取很明目张胆的方式,结果,被人起诉了.而另一个,却是掩饰自己的取向,让自己看上去没什么两样.而且,他的教学方式是激进的,是直接指向目标的,却和他的生活态度也有了很大的反差.学生除了上面说到的势利之外,根本没有以往电影中那种对于传统的反叛,他们一个个的都很正常.知道什么时候该做什么,一心用功在学习上.一次次看他们从图书馆借了厚厚的一摞书,然后拼命用功的样子,真是让人感到振奋,自己的高中时代不也是一样.有一个不同的就是,他们的感情问题也是出了问题,其中一个居然爱上了自己的好朋友,当然了,也是男的.然后他向同样是同性恋的老师倾诉,当然了,没有俗套的爱上了老师,只不过老师让他从容面对而已.虽然少了情节上发展的空间,不过显得更加真实.这群男生的组合也相当的多姿多彩,传统的小白脸之外,还有一个开朗的大胖子,简直就是那个老师的翻版,而且还很愿意学女生,真是别具一格;一个运动方面的专家,说萨特非常擅长高尔夫;一个犹太人,不能自慰,而且对于集中营的惨剧认识很深;还有一个穆斯林,却被人与印度人混为一谈;还有一个黑人...总之,不是传统的白人天下,这么多的男生,总有一款适合那些女观众吧.最后的那个结尾,虽然我认为有点悲惨,一个皆大欢喜的结局难道不好?但是,当镜头慢慢的拉开,用一种回忆的语气谈论那些男生之后的生活时,一种沧桑感突然的涌上了心头,突然间,这部喜剧有了深度.它所说的不仅是大学录取前的补习课了,更变成了,一个优秀老师对于学生影响的很好的诠释.这点和其他的校园片没什么两样,可是,这样不好么?还有,这部电影的台词真是太赞了.让我们顺便体验了一下英国诗歌的美.有一个疑问,为什么同样是大学的入学考试,斯国的可以如此的多姿多彩,反身自顾,我操.真希望中国早日有这么一部影片出现,而且还是现实主义作品.http://tin1016.spaces.live.com/blog/cns!49A79B57DDF65AA1!1238.entry